四川省弘博中等专业学校
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用艺术的眼光看“贴心”

发布时间:2020-06-29 点击量:

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潘   铮


中共党员,四川富佳教育集团董事会董事、四川爱华学院党支部书记、四川省弘博中等专业学校校长、四川省民族文化艺术研究会常务理事、知名油画家。


2002年进入职教领域,近20年职校管理经验,长期坚持在教育教学一线,不仅要领着教师干,还要做给教师看,既当指挥员,又当战斗员。业务是高手,教研是能手,管理是强手。在近20年的管理中,先后提出了“亲情化管理+严格教育”、“教师20问”、“五年人才培养思路”、“弘博学生成才之道”、“贴心行动”等一系列先进管理理念和创新教育,成为学校教育教学指导思想。


潘校长说,父母给予子女的爱是本能的爱,老师给予学生(别人家的孩子)的爱是神圣的爱。潘校长一直以“学生(别人家的孩子)就是自己的孩子”来引导教师团队的育人态度。


今天,就让我们跟随本期公众号特邀访谈记者赵小平老师一起走近这位平凡的教育工作者与执着的油画艺术家双重身份的校长。


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笔者与潘校长共事已有6年之久,初识校长,印象最深的是他那飘逸的长发,脸上总是带着艺术家特有的豁达,开口便是幽默、风趣、富有哲理学识。2019年6月,潘校长提出了将“贴心行动”作为学校行为识别的核心理念,至此,大大小小的贴心活动、应运而生的“贴心”制度、温暖人心的“贴心”日常在这个不大的校园里生机蓬勃,在“贴心行动”提出并实施一周年之际,有幸访谈了这位艺术家校长。


访谈地点定在潘校长的办公室,平常也常出入校长的办公室,多是汇报工作,知道这里画多,一股浓烈的松节油夹杂着颜料的味道,已经习以为常了。今天因为要进行访谈,格外留心了一下,墙上是校长的系列作品,角落里随意放着的是最近已经完成的画作,校长正在画架前画他的《平湖雪霁图》。见我进来,他用他那招牌式的微笑示意我坐下,然后放下画笔坐在我旁边,我们开始了一次愉快的访谈。(以下访谈记者赵老师简称赵,潘校长简称潘。)

01 关于校长的长发

赵:潘校长,其实我想问的第一个问题与今天的主题无关,但是相信这是我们所有老师和同学都想问的问题,您为什么一直留着长发呢?这点好像与我们一般印象中的校长印象不一样,是学艺术的都爱留长发吗?


潘:(笑)呵呵,你说的是我这三千烦恼丝吗!(停顿了一下,又笑了)很久以前吧,我也做过相当帅的发型,但每个月都得去理发店耽误一两小时吧。你看我现在这个头发一年才剪一次,一年浪费一次时间,这就勉强可以接受了!我这头发与艺术可是无关哈。

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02 关于艺术学习经历对从事职业教育的帮助

赵:您看您现在在艺术上也有很高的造诣了,时常也跟我们讲要用艺术的眼光看待工作,看待学生,您觉得您的艺术学习经历对您现在从事职业教育有没有帮助呢?


潘:帮助很大。我是90年代的大学生,大学时代我有幸遇到了很多对我影响深远的老师,刘振河的严谨、胡定宇的幽默、李绍襄的洒脱、张继渝的奔放、谭黎明的简约……他们教会我用艺术的眼睛看问题,教会了我去欣赏各种完美与不完美的美。至今,无论工作多忙我都要抽时间去画画、去思考。


喜欢用艺术的眼光去看待事物,我想这也是我在21世纪初职业教育才刚刚起步时便踏入这个行列,一干就是20年的原因。我在工作中,每次思索好像都在不断构建我脑海中的画面,每次有新的想法出来,在我脑海里得先有有一幅幅画面,我就是看着这些画面去讲解、去实施,所以与绘画结缘是我人生中的幸事。


我始终把职业教育当成艺术品,把我们的学生当成艺术品,既然是艺术,那就是与众不同,就需要时间去雕琢,更要学会去欣赏他(她)的独特之处。

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 ▲潘校长给学生上写生课

03 关于为什么要提出“贴心行动”

赵:您去年六月提出了“贴心行动”,到今年刚好一年了,您当时是一个怎样的想法,要去做这件事呢?


潘:每次在参加职业教育培训交流和与家长交流的过程中,怎样做好职业教育和职业教育的出路在哪里这两个问题是我遇到的最多的。我从事职业教育近20年,常常也在不自觉的感悟和反思这两个问题,首先从我们中职生的学情来说,我们的孩子大多都是中考不理想者,如果我们还是采用所谓的模式化教育,以分数论英雄,这对我们中职教育是非常危险的,对孩子们的人格塑造也是极其不利的,他们更需要的是有温度的贴心教育。


我其实一直想为职业教育正名,也一直认为我们的孩子值得更好的对待,在迷茫时遇到一所有温度的学校,一个个贴心的老师,何其幸福?所以从2012年开始接触中职教育以后,我就先后提出过亲情化教育+严格管理、五年人才培养思路、五心教育等理念。2019年6月,在原有理论的整合继承基础上提出了以“贴心行动”为全校教育教学核心理念,“贴心行动”完全可以理解成是对之前理念的一个发扬、完善和继承。


04 关于贴心行动对我们学校的发展的意义

赵:“贴心行动”目前正在持续推进中,各种贴心活动交流、贴心制度,甚至是贴心氛围都在逐步打造中,您觉得贴心行动对我们学校的积极意义在哪里呢?



潘:贴心行动通过近一年时间的推行,无论是团队建设、教学工作、德育工作,还是社团活动、班级建设、宿舍管理,都取得了一系列的成效,当然也存在很多不尽人意的地方,比如“贴心行动”的宽度与深度拓展还不够,贴心主题不鲜明、贴心活动不成体系、心级考核不太规范等方面,但这些问题都是一个理念和文化在推行过程中很正常的事,绝不可以用眼前的困难去否认它的意义。


从CIS理论来看,“贴心行动”就是我校的行为识别落实到细节告诉我们要怎么做,才能体现出学校的个性特点。“贴心行动”是钱串子,不是一堆散钱。弘博自成立以来,学校有很多文化积淀:我们有开国上将张爱萍将军题写的校名;有“弘毅致远、博文约礼”的校训;有“走出校门一步、肩负弘博荣辱”的担当;有“会做人、能求知、敢创新、求上进”的誓言;有“学会开始”。等等,很多很多!虽然多但是零碎,“贴心行动”就是这根串钱的绳子,把我们零散的文化穿起来,形成固定的特色和品牌。只有通过“贴心行动”这个钱串子,才能真正形成弘博行为识别系统的合力,五根指头始终是五根指头,攥在一起它才叫拳头,形成合力。

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弘博教职员工“贴心”团建登顶青城山合影


05 关于“贴心行动”的规划

赵:我们知道“贴心行动”是一个长期坚持的过程,您对“贴心行动”未来的规划是什么样的?



潘:习惯的养成需要岁月去沉淀,一年半载要形成一种习惯不现实,做个三五两件事情要培养一种习惯也不现实,一蹴而就是不可能的,需要的是长期不懈的坚持。


我把贴心行动分为三个阶段吧:

第一阶段“贴心就是贴心”,意思是按照贴心体系、制度、规范去强化师生员工的贴心行为,最后达到规规矩矩的贴心行为;


第二阶段“贴心不是贴心”,意思是按照学校的贴心体系、制度、规范去落实贴心行为,最后达到的是师生员工有创新、有个性的贴心;


第三阶段“贴心还是贴心”,意思是学校的师生员工不依贴心制度、规范去做任何事都是贴心行为,整个校园弥漫着贴心文化氛围,这个结果是有温度的。


在接下来相当长一段时间内,我们将在第一阶段努力,以“贴心”文化为核心的校园行为识别体系建设作为工作重点。从“贴心行动”实施开始,五年内达到以下愿景。


(一)培养一支具有先进职教理念、思维创新、积极探索、能力突出、执行力强、能不断完善“贴心”文化内涵的管理队伍。


(二)培养一支能切实落实“贴心”行动、贴心于学生服务管理、不断创新、能将“贴心”文化作为课题科研的教职工队伍。


(三)形成一套融“贴心”文化于理论教学与实践教学、有示范作用的校本课程开发与教材体系。


(四)打造一个美丽整洁、布局科学、和谐、阳光、朝气蓬勃、社会认可、家长满意的贴心校园。


(五)三至五年办一所特色鲜明、在同类学校中初具品牌价值,在业界有声誉和影响力的学校。


这是我们对贴心行动的第一个五年规划,在接下来相当长一段时间内,我们将以“贴心”文化为核心的校园行为识别体系建设作为工作重点。

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 ▲2018年泸沽湖写生

经过约一小时的访谈,潘校长为我们详细介绍了“贴心行动”的前世今生以及未来规划,相信通过访谈会让我们身处“贴心行动”的老师和同学们更了解这个理念的内涵,也让我们的家长、社会朋友了解贴心、支持贴心,和我们一起贴心。“贴心”文化是一种时间文化,是一种浸润文化,是一种内续文化,将贴心文化稳定和灵活的运用,需要不断求索内涵、提炼精髓、总结经验、不断完善,才能够达到我们的愿景,臻于完美。


潘校长部分油画作品欣赏


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▲   《梨花白、菜花黄》布面油画   

《慕尼黑牧场》2016年.jpg

▲   《慕尼黑牧场》布面油画 

《黑水彩林》布面油画    100cm× 65cm    2017年.jpg

▲    《黑水彩林》布面油画   

《老屋》   布面油画    80cm× 60cm    2017年5月.jpg

▲   《老屋》布面油画   

文:赵小平  图:覃 灿




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